ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ КУЛЬТУРЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

(3 КЛАСС)

 

Учитель истории и культуры СПб

Сторчилова А.А.

 

Программа:

Ермолаева Л.К.

Система краеведческого образования в школах Санкт-Петербурга.

Концепция. Программы учебных курсов. Образцы итоговых заданий.

Издание второе, исправленное и дополненное. – СПб.: СМИО Пресс, 2009. – 144 с.

 

Раздел 1. Мир города       3 класс               

Задачи

Прогнозируемы результат
  1. Пробудить у детей познавательный интерес к изучению своего города, предоставив каждому ребенку возможность открыть «новое в знакомом» окружении
  2. Помочь уч-ся сформировать представление о ценности (значимости) объектов городской среды для них и других жителей. Для этого обогатить повседневный опыт знаниями  о  целесообразности составных частей города, их пользе для горожан при условии грамотного взаимодействия с ними (на примере ближайшего окружения);
  3. способствовать формированию у учащихся элементарных умений, необходимых им в учебной и повседневной жизни.
  • Умение ориентироваться в пространстве города:

- ориентироваться по карте-схеме;

- ориентироваться в реальном городе (по городским ориентирам: табличкам с названием улиц и номерами домов и др.)

- выполнять правила поведения горожан (в общественном месте, в отношении к природным и культурным объектам);

- «использовать» потенциал города в реальной жизни (посещение музея, театра, библиотеки, торгового центра, прогулки по городу, в парках и т.д.)

  • Умение «добывать» информацию из разных источников краеведческих знаний ( из письменных, доступных детям этого возраста, изобразительных, из реальных объектов, от «носителей устной информации.

    4.   Способствовать совершенствованию общеучебных умений учащихся

    5.   Содействовать выражению учащимися впечатления от памятников наследия , проявлению ими собственного отношения к городу и его изучению

 
  • Познавательный интерес детей проявляется в желании выполнить творческое задание, прочитать книгу о городе, побывать на прогулке, экскурсии, посетить музей.
  • Дети грамотно произносят, пишут, используют термины и понятия.
  • Отвечают на вопросы, предложенные учителем и сформулированные в учебных пособиях, показывая степень сформированности представлений:

- о назначении города, его функциях, о продуманности его структуры, о специфике поведения в городе, о взаимосвязи города и горожан;

- об удивительных природных особенностях Петербурга, об уникальном облике центра города;

- о важности и нужности созидательного труда горожан.

  • Ориентироваться по упрощенной схеме города:

- читают ее «легенду»;

- находят основные географические ориентиры (река, исток, устье, правый и левый берег; остров);

- находят объекты.

  • Ориентируются в реальном городе: на улице, в своем районе
  • Объясняют необходимость соблюления правил поведения горожанина.
  • Регулярно посещают музеи с классом, родителями.
  • Постепенно преобретают умение комментировать рассказ учителя, текст, выделять опорное слово в тектсе, извлекать необходимую информацию из рассказа.

Формирование ценностного отношения к наследию Петербурга у учащихся проявляется:

- в словесном выражении собственного впечатления от объекта (Какой? Какая? Какое?)

- в форме и содержании выполненного по желанию творческого задания (рисунка, стихотворения, сказки и др.)

- в объяснении необходимости бережного отношения к городским объектам. 

 

Методическое обеспечение:

  1. Ермолаева Л.К., Шейко Н.Г. Чудесный город. Петербургская тетрадь. В 2-ч частях. – СПб.: СМИО Пресс, часть 1.
  2. Ермолаева Л.К., Шейко Н.Г. Чудесный город. Видеофильм
  3. «Угадай-ка». Петербургская тетрадь/Сост. Н.Г. Гаврилова, Н.Л. Григорьева, Н.Е. Абакумова. – СПб.: «Химера», 1997

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН

Число

Тема урока

Кол-во часов

Вопросы для обсуждения

Словарь

Возможные формы отчетности

1-я четверть

 

 

 

 

 

1)       Введение.

 Что такое чудеса?

1

Город, генеалогическое древо

Стр. 5 рабочей тетради

Тема 1.

Город «живой»

 

2)       Отличие города от деревни

 1

Отличия города от деревни. Главная функция города. Структура города: дом – семья, квартира, жилой дом; общественные дома; улицы; «подземное» хозяйство; реки, каналы; сады, парки, скверы. Польза этих частей города для горожан. Большие «клетки» города – кварталы и районы. Необходимость деления города на кварталы и районы.

 Раскраски 

Стр. 6 рабочей тетради

3)       Город «живой»

2

Творческие работы на тему: «Город живой»

Стр. 6 – 8 рабочей тетради

Отгадай загадку:               Это что за богатырь? 
Он растет и ввысь и вширь
И всегда, во мгле ночей
Миллионы жжет огней

4)       Клеточка города – дом

1

Жилой дом, общественное здание, фронтон, фасад, фундамент.

Рисунок «Мой дом». Стр. 9-11

 Отгадай загадку:                 В дали человек тоскует,
Вспоминая о нем.
Где живут его родные, 
Где родился он.

           

5)       «Руки» города – улицы

 

1

 

Переулок, проспект, проулок, бульвар, аллея, нумерация ждомов, части улицы: тротуар, проезжая часть, «зебра» 

Рисунок «Моя улица», задания на стр. 11-12 рабочей тетради

 

Отгадай загадку:             Друг за другом
Строго в ряд 
С двух сторон                Дома стоят. 
 

6)       «Ноги» города – хозяйство

1

 

Коммуникации.

 

Стр. 12-14

7)       «Сосуды» и «легкие» города – реки, каналы и сады, парки

 

1

Река, части реки – исток, устье, русло, дельта, рукав, протока, приток, канал, парк, сквер, сад.

 

Стр. 15-16

Отгадай загадки:          Течет, течет – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит.

Весной веселят, 
летом холодят, 
осенью умирают, 
весной оживают.

8)       Большие клетки города – кварталы и районы

1

Район, квартал

Стр. 16-17

Задания к теме:

С. 17-18 рабочей тетради  № 3-7 

 

2-я

четверть

 

Тема 2.

Город и горожане

 

1)       Город и горожане

 

1

 

 

Взаимосвязь города и горожан. Горожане – помощники города. Горожане – разрушители города. «Болезни» города (причины, обусловливающие состояние города). Взаимосвязь горожан. Правила поведения горожан.

 

Горожане, петербуржцы, названия разных профессий, администрация города, губернатор, депутаты.

 

 

С. 18 заполнить таблицу

 

2)       «Болезни» города

1

 

 

С. 19-20, задания 2.2, 2.3

Фотоотчет «Болезни города»

3)       Все горожане – соседи

 

 

1

 

 

Правила поведения горожан, многонациона

льный Петербург

С. 20-21

Ставить правила поведения горожан в виде свода правил, запрещающих и разрешающих знаков, комиксов, презентаций, продолжить стихи (с.23)  и др.

4)       Обобщающий урок

 

 

1

 

Задания к разделу:

С. 21 – 22, Задания № 1 – 3

Прочитать советы «Как провести прогулку?» с. 22
«Как работать с картой?» с.23